大学生的自我意识与教学

一、大学生自我意识的形成

自我意识是一种复杂的心理现象，它的形成有一个过程。出生的婴儿，七八个月之前，不了解自己的存在，未产生自我意识。到七、八个月至一周岁左右，婴儿由于感知和记忆的发展，逐渐使身体的各个部分在大脑皮层中相互联系起来，形成一个初步的自我信息系统。2 岁至6、7 岁，是前运算阶段，由于言语的发展，词的掌握能表现自己的思想，从实际生活经验中得到一些概念， 思维受直观和印象的支配，主要是具体形象的思维，如幼儿在游戏中扮演角色，理解人、我的关系。7、8 岁至11、12 岁，是具体运算阶段，12、13 岁以后是形势运算阶段，思维可以脱离具体事物内容进行形式运算，能运用假说进行独立思考，逻辑思维能力发展。自我意识及其调节作用逐渐增强。

青年早期，抽象逻辑思维渐渐占主导地位，自我意识进一步发展，并随着身体发育趋向成熟，出现自我意识的“成人感”， 这时期的青年特别关心“自我”，开始出现自我意识的分化，分化为“理想的我”与“现实的我”。到青年中期，这种分化更加明显。这两方面的“自我”常发生矛盾，明显地包含着积极的自我和消极的自我的斗争，进行自我调节，多数大学生积极的自我占居主要方面，不断地克服消极的自我方面，达到现实的自我与正确的理想的自我的一致性，不断地解决矛盾而取得进步。大学生自我意识的调节系统增强，在自我认识的基础上，能进行自我评价、自我监督与自我控制，这说明大学生的自我意识已经形成。

二、大学生自我意识的特征

由于大学生生理发育成熟和认知心理等的迅速发展，青年前期就逐渐形成“成人感”，因而在大学阶段产生强烈的独立感、自由感、未来感、自信心、好胜心和自尊心等自我意识，这些自我意识渐趋成熟，并对他们的思想行为起到相应的调节作用。下面分别叙述大学生这些自我意识的特征。

（一）独立感。青年前期的独立感出现很强烈，而他们在现实生活中又不可能脱离家庭和学校的监督和管教这种意识倾向和现实生活的矛盾，使他们往往对父母及教师的监督感到厌烦，也不愿意跟一般成人交往，而乐于与同辈结交朋友。

（二）自由感。它是由独立感派生出来的。青年早期的自由感也特别强烈，他们对行动的任何限制，往往产生反感。

自由感向错误方向发展，往往成为万恶之源。个别大学生多次犯错误，甚至触犯国家法律，就是自由感得到不正当发展的结果。因此，教学中必须严格要求大学生有组织纪律性，引导大学生的自由感向正确的方向发展。

（三）未来感。大学生在发展着的抽象逻辑思维过程中，能根据对过去的自我所进行的概括，以及对当前社会现实的反应， 想象着未来的自我，包括社会的发展前景、自我能力的发展、职业的选择、社会地位的要求、婚姻与家庭的设想等方面。未来感是一种“内驱力”，在不同程度上激励着大学生争取美好的未来。

（四）自信心 。这是由独立感派生出来的。青年早期新陈代谢旺盛，精力充沛，思维灵活，记忆力强。这是他们产生自信心的生理和心理基础。但由于他们的经验、知识不足，容易产生过分的自信心，在许多事情上往往不大相信父母和教师，而只相信自己和伙伴。

（五）好胜心。它与自信心紧密相关。青年早期过分的自信心，也表现在强烈的好胜心方面。他们乐于参加竞争性的活动，为争夺胜利，不惜一切，全力以赴。

（六）自尊心。随着个体社会地位的确立，荣誉感的形成，其自尊心也就全面化和稳定化了。即在各种场合主体的自尊心满足感，否则，产生自尊心挫伤感。

以上“三感”“三心”是大学生自我意识的主要特征，其中独立感是主要的，其他特征是由独立感派生出来的，而几个特征又是彼此联系、相互制约的。教学工作要利用其特征的积极面，培养大学生独立学习的能力，明确学习目的，增强学习信心，不断地进取等。同时，要帮助大学生克服其消极的因素。

三、大学生自我意识的社会化

自我意识的社会化，是指个体的自我意识指向于社会现实或某一事件，并予以评价，产生一定的心理反应。这种反应的基本形式是满意或不满意，并伴随着相应的情绪。

大学生之所以易于对某些社会事件不满，并且相当强烈，其原因有：

1. 思想明锐。

2. 富于革新精神。

3. 经验知识不足。

应当及时对他们进行疏导，以免他们的不满情绪扩大化，造成不良的后果。

四、自我意识的调节作用

大学生、特别是高年级大学生自我意识的发展已达到成熟的水平，对主体的思想行为起着较稳定的调节作用。大学生的自我意识已明显地包含着相互对立的两个方面；积极的调节和消极的调节。主体同时存在着这两个自我方面，它们经常发生矛盾，产生“思想斗争”。一般大学生积极的自我方面占居主导地位，对自己的思想行为实行积极的自我认识、评价、监督、控制，使之不致于越轨。

（一）自我认识与评价

大学生根据社会、学校、集体关于思想行为的要求与理论，进行自我认识和评价。

自我认识和评价是自我调节的第一步，意识重要的第一步，在自我认识和评价的基础上最终表现为自我监督和控制。

（二）自我监督和控制

自我监督和控制是自我意识调节作用的另一个更重要的方面。自我认识和自我评价必须通过实践检验，在实践活动中不断地实行自我监督和控制，从而克服错误的自我认识和评价，使新的、正确的思想行为得以表现并巩固，从而形成优良的个性品质。大学生的自我监督和控制也是大学生意志优良品质的表现。要增强自我监督和控制，大学生必须不断提高认识水平和提高个人修养的水平。