中职人才培养模式探索

马亚锋 张玉扣宝鸡职业技术学院

摘要：通过对中职学生特点的分析，了解中职学生的心理需求，分析当前中职学生就业形势，结合学校自身特点，探索真正适合中职学生的人才培养模式。

关键词：中职；需求；培养模式

一、 中职学生现状分析

中等职业学校的学生，大部分都是在初中毕业时被分流出来的，他们有着自身的特点：

（1）普遍学习基础比较差，甚至有相当一部分学生的认知能力还不及初中水平，在学习上心理自卑严重，学习自控能力很差，有非常强的叛逆心理，学习目的不明确，缺乏学习兴趣，没有进取心。

（2）进入职业学校后，他们总觉得低人一等，得过且过， 甚至有的自暴自弃，在思想上仍没有意识到学习的重要性，而大部分的中职学校的学习内容和教学模式让他们一时难以适应，一旦学习上遇到问题就会出现行为上的懒惰，经常上课迟到、打瞌睡，作业想做就做不想做就不做，厌学情绪严重。

（3）中职学生大多十五、六岁，正处于心理上的反叛期， 做事不顾后果，一意孤行，在家让家长头疼，在学校也根部听不进去老师的教育。无论是学习还是生活上遇到问题时，总是指责家长、老师和学校，不会从自身找问题，

（4）由于中职学生心理取向尚未成熟，因此相当一部分具有比较强的虚荣心和攀比心理。物质追求高、讲究外表和穿着，甚至有的家庭条件较差的学生同样学着赶时髦、比阔气，导致家庭对学校的不理解。

当然，中职学生除了上述一些问题以外，也有他们积极的一面，性格开朗、思想解放，容易融入到社会中，同时，他们富有非常强的竞争心理，看重友情、个性突出。

二、中职学生就业形式分析

在就业形势日益严峻的情况下，中职学生一次性就业率却一直保持在95% 以上，甚至有些学校的毕业生供不应求，与大学生“就业难”形成了截然相反。究其原因，主要还是因为中职学生定位准确、专业热门、注重实践等。中职学生在就业选择上有着明确的目的性和良好的心态，他们不好高骛远，就是冲着企业的一线技术岗位去的，而作为用人单位也更愿意录用有一定实践技术基础，一上岗就能直接进入工作岗位且工资待遇相对本科生要少很多的中职学生。这个大概就是当前企业的用人心理吧。

然而，尽管中职学生的就业率很高，但是由于他们理论文化素质不足以及他们自身的年龄阶段的特点，要想在竞争激烈的企业中脱颖而出也是相当困难的，学历的劣势也逐渐显露出来，收入和职级随着工作年限的增加提高不够明显，再加上中职学生年龄总体偏小，成为中职毕业生在工作后面临的最大职业瓶颈。很多学生在就业后时间不长，就出现了辞职然后再不断找寻新工作的情况。

这种形式就要求我们中职学校在校期间除了培养学生的职业技能之外，还需制定切实适合现代中职学生特点的人才培养模式。

三、中职人才培养模式浅析

根据当前就业形势、学生特点，结合自身学校实际和专业特点，我觉得可以从以下几种办学模式中总结出适合自己学校特色的人才培养模式。

（1）“订单式”人才培养模式

订单式培养也叫“人才定做”。它是指针对某些用人单位需求，在学校和用人单位达成一致意见并签署相关协议的基础上，培养符合用人单位需求的专业型人才。

这种人才培养模式的优势也是相当明显。首先，学生就业率高。由于学生报名初期就是冲着就业单位去的，同时学校一般也会和学生签订相关就业协议，因此就业时学生一般也不会另寻其他单位；其次，提高了学生学习的主观能动性。由于学生有非常明确地学习目的，他们从心理上就认为自己将来会去用人单位工作，因此在学习期间会积极的学习企业的文化、理念以及企业生产所需的知识和操作技能。

（2)“工学交替”模式

“工学交替”即“学校（理论）—企业（实践）”循环交替，实现理论和实践、学校教育和企业实习交替的人才培养模式。在这种培养模式下，学生可以在学校先进行理论知识教育和道德素质教育，待有了一定的专业知识和素质之后，再进入企业进行企业文化素质和技能培养，这种模式也可以循环进行。

“工学交替”模式既让学生在学校学习了相关专业的理论知识，为学生将来在企业中的不断进步打下了良好的基础，同时学生在企业实习过程中，也可以感受到企业的文化底蕴和对专业技能的需求，迫使学生学习相关操作技能，学生的学习更有目的性，增强了学生的主观能动性，从而使他们变被动学习为主动学习。

（3)“校企全程合作”培养模式

“校企全程合作”培养模式是指学校和企业在达成一致协议的基础之上，实施“联合培养、共同考核、双向选择、企业试用” 一条龙的校企全程合作人才培养模式。在这种人才培养模式下， 学校和企业共同制定符合各自实际情况的教学计划，实行学校、企业双向考核制度，在学生毕业时，实行学生和企业双线选择，一旦达成一致，学生即可直接到企业报道试用。

“校企全程合作”培养模式既让学生接受了一定的专业基础知识教育和思想道德教育，同时也使学生了解了企业的运转模式，掌握了企业所要求的专业技能，在就业时，企业和学生实行双向选择，对于学的好的学生，可以自由的选择自己的职业，不一定局限于该企业，而对于学的不好的学生，企业也不一定非得录用。这样，学生和企业都有了一定的选择性，更适应当前经济社会的运行。

其实，任何一种人才培养模式都需要在特定的地点、针对特定的专业才会有发挥良好的效果。古语有云，因地制宜，而我们学校，也应该根据自身师资和实训条件，制定出适合自己学校和专业的人才培养模式。任何一种培养模式都是要在天时、地利、人和三种条件的共同作用下，才能发挥出其最大的功效。

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