关于上好高三数学复习课的几点思考
钱盈盈
（宁波市鄞州区鄞江中学，浙江 宁波 315151）
摘 要：提升高三数学复习课效率是每一位高三数学教师迫切需要解决的问题。我们要更新数学复习课教学理念、提升复习课解题教学艺术、提升数学复习课试卷讲评技巧、设计好高三数学复习课的层次等。只要我们在日常复习课教学中多一些思考、多一些投入，相信我们在高考中取得丰硕的成果。
关键词：高三；数学；复习课；思考
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：
一、更新高三数学复习课教学理念
不少数学教师为了抓时间、赶进度，淡化了“教师为主导、学生为主体”的教学理念，复习课堂成为教师的“一言堂”。我们要更新高三数学复习课教学理念，回归到“教师为主导，学生为主体”，激发学生在数学复习课堂学习中的主体意识，增强课堂师生互动、生生互动。教师要高屋建瓴，站在引领的角度，引导学生学习，参与学生的学习，让学生真正成为高三数学复习课堂学习的主人，引导学生学会归纳、整理知识点，形成清晰的知识体系；引导学生把握复习的重难点，抓住重点，突破难点，对于难点知识，要适时引导学生进行合作探究；为了解决时间短、任务重的问题，在数学复习课中，我们要突出数学复习课特点，“教师应特别关注首先课堂教学目标应符合高考大纲要求,其次一定要注意体现复习课的特征。另外还要有鲜明的针对性。”[1]善于引导学生突破“焦点”，所谓焦点就是大多学生感觉难以把握的知识，难以独立突破的知识与题型,培养学生合作学习能力，增强复习课教学的针对性。
二、提升高三复习课解题教学艺术
（一）精选题目，发挥题目的辐射作用
高三数学复习课不能成为题海训练，重复的题目训练容易使学生产生学习疲劳感，所以教师要精心选择复习题目，选择的题目要典型，要具有辐射效应。例如我们可以设置一个大多学生都能解决的问题，激发学生解题的成就感。在此基础上，引导学生对此类问题进行反思，反思这个问题体现的知识点，帮助学生把握此类题目相关的知识点与解题思路，形成系统的知识体系，使学生能够触类旁通。
（二）师生互换，引导学生参与解题教学
由于是复习课，是对已有知识的归纳、总结与反思，这就为学生参与解题教学创造了条件。教师可以尝试师生角色互换，组织学生进行解题教学，自己充当学生参与课堂学习。因为在日常解题教学过程中我们常常发现学生普遍存在一种眼高手低的现象，学生感觉老师训练几次了，此类题目烂熟于心了，事实并非这样。引导学生参与数学解题教学，一方面由于师生角色互换，有效激发学生的学习兴趣；另一方面在实际解题教学的过程中可以帮助学生查找知识盲区，激发学生探求的欲望；而教师作为“学生”，可以进行课堂发问，教师可以将此类解题过程中的重难点与注意点设计成问题渗透在发问中。
三、提升高三数学复习课试卷讲评技巧
高三数学复习教学交织着复习检测，离不开试卷。“进人高三数学复习阶段后，定期对学生进行各种针对性测试成为教师教学中必不可少的一个重要环节”[3]试卷检测不仅可以帮助教师把握学生知识掌握情况，也可以提升学生数学知识运用能力、应试能力、解题速度等。那么怎样才能发挥试卷的最大效应呢，我认为提升数学复习课试卷讲评的技巧很重要。
（一）引导分类，形成体系
对于试卷中类似的知识点可以集中评讲，引导学生从试卷中学会分类归纳，寻找相似题目的异同，通过试卷评讲帮助学生形成知识体系。
（二）加强针对性，突出重难点
高三复习时间有限，如果像平时一样洋洋洒洒平均用力效率显然是不高的，也是时间所不允许的。所以我们要加强试卷评讲的针对性，浅易的基础知识点到为止，对于重难点题目要引导学生详细剖析，把握解题的方法与技巧。教师要做好下水作业，认真批阅试卷、分析试卷，要善于统计归纳，这样才能突出重难点，并且有效突破。
（三）渗透方法，培养思维
试卷是一种手段、一种载体，我们要借助试卷评讲渗透方法，培养学生的发散思维，学生思维能力的培养要成为试卷评讲的首要任务。在试卷评讲过程中，我们要引导学生尝试运用多种方法解决问题，要着重于解题思路的分析，引导学生进行解法比较，培养学生的发散思维。
四、突出高三数学复习课的教学层次
高三数学复习课不能求一气呵成，要注意复习的梯度。一般我们认为高三阶段数学复习课设计主要分为四个阶段：基础阶段、综合阶段、强化阶段、备考阶段等四个阶段。我们要按照不同阶段设计数学复习课的内容，突出不同阶段复习课教学重点，提升复习课教学效率。
（一）基础阶段
基础阶段我们主是着眼于课本，注重对基础知识、基本技能、基本方法的把握，形成清晰的知识系统。但要注意复习课不是旧有知识的重复，要站在更高的层面，对知识进行梳理、查漏，寻找数学学习的规律，加深对知识的理解与把握。
（二）综合阶段
该阶段在第一阶段基础上进行综合与深化，注重于引导学生把握数学学习的方法与一般思想，复习课堂设计要以方法为主线，以能力提升为目标，进一步完善学生的知识体系，进一步规范答题，引导学生运用数学方法与思想来解题。
（三）强化阶段
此阶段主要进行强化训练，提升学生综合解题能力，切实提升学生数学实际运用能力，要突出考查的重难点，进行仿真训练，尤其要突出学生应试能力训练。
（四）备考阶段
备考阶段是冲刺阶段，教师要注意引导学生进行心理调节，充分了解考试注意的问题，引导学生揣摩知识点与考试热点，反思思维易错点与自身薄弱点，引导学生调整考试心态，确保学生保持积极的复习心态。
高中数学教学是一门艺术，高三数学复习课教学则是这门艺术的升华，只要我们在日常数学复习课教学中多一些投入、多一些思考，相信我们会在高考中取得丰硕的成果。
参考文献：
[1]杨鲜枝.高三数学复习课需要注意的问题[J].内蒙古教育,2008,(21):45-46.
[2]安生桂.挣脱题海束缚 提高解题能力——高三数学复习课解题教学体会[J].青海教育,2007,(05):50.
[3]张天定.浅谈如何上好高三数学试题评讲课[J].中学生数理化(高中版·学研版),2011,(04):80.
