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浅谈高中英语试卷讲评策略

浏览44次 时间:2013年12月14日 15:21

乔军 江苏省阜宁中学

学生进入高中之后,参加英语考试的次数较初中明显增多, 老师也不厌其烦地进行试卷评讲,然而不少学生的成绩却没有明显提高。因此他们感到学习英语非常吃力,学习热情直线下降,甚至丧失学习信心,一蹶不振。我一直反思这个问题,并通过学生座谈交流,发现关键问题出现在老师试卷讲评方式上。老师为评卷而评卷,讲评之前根本不去调查学生错题情况,没有认真分析错因,没有准备针对性强的巩固习题。讲评试卷时不能举一反三,因此评讲试卷效果很差,严重挫伤学生英语学习热情和信心。为切实解决这一问题,本人在教学中不断地进行大胆的尝试和改进,摸索出了一种试卷评讲模式:自查——互查——师评—— 反馈,并取得了良好的效果。这一清新自然,务实高效的教学风格深受学生们的喜爱。

一、学生自查,找出错因

试题答错的原因是复杂且多种多样的:有审题不严的问题, 有基础知识不扎实的问题;或者是分析能力差,词不达意,要么就是粗心大意,书写潦草。总之,是哪一种原因造成,只有学生自己最清楚。因此,教师要求学生拿到试卷后,独立地完成自查:哪些题做错了,为什么?对错误的原因进行查找、分析、分类, 尽量在不与他人交流的情况下独立完成更正。

通过学生的自查,充分发挥了学生自我评价的功能,教师可以得到最真实,最有说服力的反馈信息,这是端正学生学习态度, 培养学生良好学习方法,提高学习效率的一条重要的途径。

二、学生互查,讨论交流

此外教师还要组织学生互查,学生可以前后左右交换试卷互查,讨论互查错误的根源,讨论彼此的差异,弄清错误的根源, 知道对错的原因,互问各自的疑问点。同时,在互查的过程中,学生的答题技巧也得到交流、互补与提高,实现了同学间的互帮互学,也防止类似的现象出现在自己身上,达到相互提醒,共同提高的目的。

三、精心备课,提高效果

在评讲试卷过程时,要充分体现学生是教学活动的主体思想, 发挥评讲的针对性,思维的发放性,考试的激励性和答案的示范性等功能,防止满堂灌的现象。一般情况下,教师评讲试卷喜欢从头讲到尾,不管学生的个体差异和信息交流中的时间差,造成了好学生吃不饱,差学生不消化的现象,导致试卷评讲低效耗时,这与新课改的精神和要求是背道而驰的。

1. 分析引导,授之以渔

教师在评讲试卷之前,要做好充分的准备。认真阅卷,做好成绩分析。教师根据学生的多发病,常见病,分析学生在知识和思维方面的薄弱环节,找出有代表性的错误,对症下药,有目的、有针对性地评讲。对于出错率较高的试卷,要重点讲评。对于失分率较低的试卷,只需简明扼要。对于疑难问题教师可以引导学生思考,启发学生讨论分析,找到解决问题的切入点,使学生真正掌握解题的方法。另外,教师要对试卷中各种题型的解答方法方法进行指导。例如单选题中的陷阱题型的解题方法和对策。设计者通过增强限定语、同位语、插入语、定语从句等成分来增加句子的复杂程度,改变句子的正常结构,利用相似易混的句式结构设计干扰信息给学生造成视觉差异,增加学生的思维难度。解答这类题型时,要教会学生去掉多余的成分(插入语、同位语等)。

2. 发散思维,举一反三

另外,在评讲过程中教师要引导学生立足于当前现有的基础知识之上。用发展的眼光看问题,要有创新精神。对于同一知识点要进行多方位的假设,要让学生捕捉多个信息点,而不是简单的记住答案。通过讲评,训练学生的解题思路,发展学生的思维,引导学生用所学的知识解决实际问题,达到升华知识的目的。让学生感到学有所思,学有所用,收获成功和喜悦。

3. 佳作展示,规范答题

有些学生在做翻译句子,任务型阅读,英语写作等题型方面,总觉得是懂非懂,是会非会。答题结束后,总与标准答案有出入而失分。其原因不外乎基本功不扎实,理解不准确,书写不规范, 东拉西扯,词不达意等现象。因此,教师除了引导学生分析准确答题之外,要把完整、准确、规范、简练的答案展示给学生。同时不要忘了把优秀的答案展示给学生,让学生教育学生,起的激励和引导的作用。

4. 表扬激励,全面提高

在评讲试卷时教师要本着充分调动学生学习英语的情感意志、兴趣爱好等方面的因素,使学生能够更主动,更积极地学习、研究、思考。教师要对学生的成绩分析归类,本着多表扬少批评的原则,从不同角度,对不同类别的学生进行有意识的表扬。不仅表扬成绩好的学生,也表扬成绩差但有进步或力求进步的学生,激励各个层面上的学生,调动他们的积极性,肯定他们的进步, 鼓励他们的创新,这样就能有效地达到整体推进的目的。

四、和谐互动,教学相长

试卷讲评结束后,教师和学生都会有不同的体会和感想。学生的不足可以在同学的帮助老师的指导下得到提高与发展。而老师的不足就需要老师能放下架子,认真地聆听同学们的意见和建议,并加以改进和完善。

通过上述措施不仅能极大的提高英语试卷讲评课的效益,打造激情高效的英语课堂,激发学生英语学习的兴趣和热情,而且体现了新课改的以生为本,构建和谐高效课堂这一科学务实的教学理念。> 才智 /104 创新教育 Innovation Education

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