浅析关于高职多媒体教学的思考
随着高职教育的发展，围绕进一步提高人才培养质量这一核心目标，许多教师在不断学习新的教学思想、理念的同时，也着手在教学方法和手段上进行了一系列的改革与实践。多媒体教学手段因其具备的图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的优势在教学过程中得到了普遍的使用，大有取代传统教学手段的趋势。但是，随着多年的使用，多媒体教学手段自身的不足以及在教学过程中的滥用，使许多课程的实际教学效果受到了影响。如何在正确的教学理念指引下，将传统教学手段与现代化的教学手段加以融合，重视教学效果，回归本源，是我们应该思考的问题。
1、多媒体教学在教学过程中存在的问题
1. 1过分依赖多媒体教学手段造成教学方法单一
任何一种教学手段都有其特点和优势，更有其适用的对象和使用规律。但是我们有些教师在实际教学过程中对选择哪一种教学方法、手段时并未经过认真的考虑，而是一味的盲从、跟风，脱离了自己所担负课程的具体目的和任务、教学内容的特点以及教学对象的接受程度和听课习惯。当然，我们不能否认多媒体教学手段的优势，但是一门课程自始至终采用一种单一的方式教下来是否能达到最佳效果是值得商榷的。
同时，在使用多媒体教学时过度的信息量、机械的操作方式也会使教学效果大打折扣，有的教师在使用多媒体进行授课时，只顾对着屏幕进行讲解，整个教学过程自圆其说，互动过程非常缺乏，更谈不上互动内容及方式的设计，忽视了师生之间的交流，语言苍白、缺乏激情，时间久了同样会产生视觉疲劳，再加上多媒体教室相对昏暗的环境，学生出现昏昏欲睡的现象就不足为奇了。
1. 2授课内容没有合理的组织，信息量偏大
利用多媒体手段进行教学可能并不向有些人想象的那样简单，要想最大程度的发挥其优势，除了要满足课件本身在视觉方面的要求以外，教学内容的选择和组织也相当重要。多媒体教学的最大优势之一是信息量大、展示方便快捷。但是，有些教师在制作教学课件，经常将与内容有关的所有材料事无巨细地尽数罗列。在授课时，因受时间的限制，教师很容易不自觉地加快课堂教学速度，造成整堂课教学内容重点、难点不突出，多数内容讲解深度不够，学生普遍感觉跟不上、听不懂。我们常说“过犹不及”，如果老师不能很好地组织教学内容，同时控制不好速度和节奏，不能给学生一定理解和反馈的时间，那么最终的结果就是老师变成了幻灯片放映员。
1. 3多媒体教学手段成为一些教师逃避备课的
方式，不利于教师教学能力的提升不可否认，部分教师在选择多媒体进行教学时不是从教学实际需要出发而是从自己如何减轻备课压力和教学准备的角度出发，特别是一些新教师或是担负新课教学任务的老师，由于对教学内容不是很熟悉，但又不愿意花太多的时间去理解、准备，往往会将多媒体教学方式变成偷懒的捷径，甚至是使用教材配套的课件，此举就会造成我们前文所说的“念课件”."WORD’，版教学课件，“填鸭式”教学等现象出现。这种现象不但不能凸显多媒体教学手段的优势，对教师特别是年轻教师的成长是非常不利的。
1. 4课件质量良莠不齐过分注重形式，喧宾夺主
在实际教学活动中，我们看得比较多的现象主要有两种:一是WORD版课件，教师并不具备制作多媒体课件的基本能力，而是简单地将教材中的文字和图片粘贴到模板上。第二种则是过分注重形式，忽略效果。有些老师把课件背景画面设计过于复杂，动画、视频、图片和声音等手段全部用上，切换不断，不同的效果层出不穷，令人眼花缭乱。学生不能专心对授课内容进行学习，很容易将一门专业课变成一次PPT制作培训课。
1. 5教室管理难度大、设备投入维护成本高
目前很多院校多媒体教室的使用率很高，每个教室通常会由多位教师轮流便用，大部分教师习惯使用U盘来存储教学课件，这样就难免把病毒带到教室的计算机主机，进而造成病毒的交叉传播、泛滥。教师经常在开启或使用计算机过程中，会出现无法正常启动，或出现死机，或自动重启等现象。虽然管理员给机器安装了硬盘保护卡，但是有些病毒已经能够突破，造成了大量的机器停摆，甚至影响到了正常教学。设备管理员面除了要处理计算机病毒的问题以外还要处理投影及音响设备的故障，工作难度很大。2、改善多媒体使用效果的建议
2. 1做好课程分析，合理选择教学手段
课程教学的最终目的是让学生能够理解掌握教学内容，使专业知识和专业技能得到提高，而教学手段正是为这一目的服务的。所以我们要在授课之前充分做好课程分析，了解教学对象、授课内容，更要了解学生对以往教学效果的反馈意见。教学手段的选取一定要符合教学的目的和任务、教学内容的特点、教学对象的适用性，可以选择传统教学手段、多媒体教学手段或是二者结合的方式，在此基础上辅以正确的教学方法，教学的最终效果是可以得到保证的。系部也可以在教师教学手段的选择上进行必要的控制和引导，对思考准备不足的的设备使用要求要及时纠正。
2. 2提升课件制作水平
改善多媒体教学效果，教师除了要学习一般课件制作的基本技巧以外，更重要的是要注意以下几点:课件的取材要做到适宜、内容科学、正确、规范;?课件的制作要直观、形象，利于学生理解知识;课件制作要考虑到能否支持合作学习、自主学习或探究式学习的模式并同时具备课件较高的交互性。最后就是画面制作应具有较高艺术性，整体标准相对统一，?课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了。课件中的内容绝对不是对教材内容的简单移植和删减，在实际制作中还可以通过项目教学的形式将教学内容重新进行组合。
2. 3加强教师基本教学能力的训练
教师的语言表达能力，沟通互动、交流能力，课堂教学组织、调动课堂气氛的能力就是我们通常所要求的教学基本功，它是教师完成教学工作所必需的条件。没有教学基本功，教学工作将无法完成，有了教学基本功，教师才具备做好教学工作的前提条件。使用多媒体教学并不意味着我们就可以降低甚至忽视对教学基本功的要求，许多刚刚参加工作的教师，多数并不是师范院校毕业，在教学基本能力方面比较欠缺，学院和系部应该鼓励新教师从传统教学模式人手，首先提高教学基本功，即“三字一话”和语言表达基本功。“三字”即粉笔字、钢笔字和毛笔字，“一话”即普通话，语言表达基本功包括口头语言表达和书面语言表达。随着对高职教学规律及教学对象理解的深入，可以尝试引人其他的教学手段进行辅助教学。富有激情、幽默风趣的语言，灵活多变的沟通交流方式跟现代化的多媒体手段有机的结合会达到一种手段所不能实现的效果。
2. 4加大硬件设备的必要投入、科学管理
目前在使用多媒体教学过程中最大的问题是设备的使用与管理，为防止计算机病毒的传播，通常简单的做法就是要求每位使用多媒体教室的老师自备笔记本电脑，中央控制台没有台式电脑，只保留了视频、音频和数据接口，这种方法可以有效的避免病毒的交叉传播，但是同时也增加了教师的负担。目前更好的做法就是进一步完善和加强校园网络建设，逐步实现教师在家里或办公室备课，将课件提前发至网络存储空间，上课前只需上网下载即可，这种方法对校园网的稳定性的要求较高，需要学院投人一定的资金。同时在日常管理过程中要注意像投影仪、音响等设备要做到不使用时就要及时关闭电源，避免设备无效的工作，延长其使用周期。
3、结语
多媒体教学做为现代教育中被广泛采用的一种先进的教学手段，它在教学中确实起了很大的作用，但我们也应该注意到多媒体教学手段自身及其在应用过程中的不足，任何一种教学手段都不能脱离教学对象、偏离教学目的，手段不能代替目的，更不能代替教师的全部工作。我们应该把它作为一种教学辅助手段，在以后的教学工作中，充分发挥多媒体的优势，与传统手段有效的结合，做到扬长避短，更好的为教学服务。
