浅析高职高专《C 语言》课程教学改革
宋金生 江西旅游商贸职业学院 江西南昌 330100
【文章摘要】
基于《C 语言程序设计》课程的教学现状，从教学目标，教学内容的改革，加强实验教学，教学改革中的四个方面，对网络教学平台的建设和使用，教学评价方法，提高编程能力，培养学生分析，解决技能训练。
【关键词】
C 语言；程序设计；能力培养；教学改革
C 语言是非常强大的，表达能力强， 效率高，可移植性目标程序，是由美国国家标准协会（ANSI）已被广泛认可的标准，计算机编程语言及行业支持。同时， C 是一个集成的应用领域在原来的语言在同一时间，开发新的应用领域。例如，一个大的发展，支持网络应用程序数据库，嵌入式开发等。C 语言是一门核心课程，计算机科学与技术，软件工程，网络工程和电子信息，是一种数据结构，编译程序，操作系统和其他专业。本课程在计算机教育中起着举足轻重的作用，地位。本科教育应注重培养学生的自学能力，创新能力和实践能力。C 语言程序设计课程的教学应实现本科教学目标， 有效培养学生的实际编程能力，分析和解决问题的能力。
C 语言是非常强大的，表达能力强， 效率高，可移植性目标程序，是由美国国家标准协会（ANSI）已被广泛认可的标准，计算机编程语言及行业支持。同时， C 是一个集成的应用领域在原来的语言在同一时间，开发新的应用领域。例如，一个大的发展，支持网络应用程序数据库，嵌入式开发等。C 语言是一门核心课程，计算机科学与技术，软件工程，网络工程和电子信息，是一种数据结构，编译程序，操作系统和其他专业。本课程在计算机教育中起着举足轻重的作用，地位。本科教育应注重培养学生的自学能力，创新能力和实践能力。C 语言程序设计课程的教学应实现本科教学目标， 有效培养学生的实际编程能力，分析和解决问题的能力。
高等教育的主要任务是培养学生的知识和能力，运用各种教学方法。规划和解决问题的能力，提高学生的需求分析，通过C 语言程序设计的教学。在本文中， 从教学内容，教学改革的艾滋病，改革教学方法的应用四个方面，开放的网络教学平台，探讨了如何构建“C 语言程序设计》课程的教学能力。
2.1 选择教学内容，调整课程结构， 是教学改革的基础。在C 语言程序设计课程教学的整合，培养两阶段规划和培养学生能力，职业规划。第一阶段是新的没有编程经验，注重基础知识和C 语言程序设计知识。在这一阶段的教学，避免语法的详细知识，但引入建构主义教学理论，结合具体的程序实例，创设情景， 引导学生的基本方法，总结了C 语言编程的基本语法。第一阶段的研究中，基本的困难，基本程序准备学生独立，几十个项目，可以成功地完成了调试和测试程序。第二阶段培养学生的设计能力，职业规划能力。在这一阶段的教学中，笔者介绍了项目驱动教学模式，以及关键知识点，学生解决项目分布，提供学习资源和建立一个协作的学习环境。教师，学生的指导下，为个人或小团体项目的自由发展，在项目开发过程中，在整个工程有限责任公司，起着重要的作用，是完整的，一个指向学生深刻意识到，文件和其他关键知识，教师的显性知识对象。同时， 数据结构和算法简单的教学计划的基本知识，提高他们的专业能力，程序设计。在第二阶段的学习，学生能独立撰写100 多，更复杂的程序，并能正确的可读性和可扩展性，保证。在C 语言程序设计课程教学的教学设计，充分体现了以学生为主体，教师为主导，一些启发式，探究式教学，激发学生独立思考，提高程序的结构，程序优化，调试和测试学生的教育，提高学生的编程能力。
2.2 加强规划课程的实验教学，是一种实用的课程。实验教学是C 语言程序设计课程教学的一个重要方面。加强实验教学，实验教学模式的改革，是培养学生分析问题的一种重要方法，解决问题的能力和创新能力。根据教学计划，《C 语言程序设计教程”的实验，8 组具有代表性的，基本的英语语法知识，C 语言和设计实践，帮助学生掌握基本方法。为了提高学生解决问题的能力，“C 语言程序设计教程》还设计了一个综合的整体比率为3，实验设计，程序设计，程序设计，学生所学的知识去解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。在实验教学中的具体操作上，笔者关注学生在学习过程中，学生需要的程序设计方法，实践的对象，应遵循软件工程，测试， 文档，测试原理，及实验报告。实验教学改革，培养学生的程序设计能力。
3 使用开放式网络教学平台作为辅助教学手段
在C 语言程序设计课程的教学，教师根据建构主义理论，精心设计的场景， 组织学生的学习资料，讨论合作。因为上课时间是有限的，不完整的教学活动，在课堂教学中，作者开发了一个网络教学平台。非线性信息表达教学信息网络平台，教学内容。包括课程教学平台，电子教案，在线答疑，在线讨论，实验指导，许多功能模块，在线测试。学生自主学习和网络资源平台的评价。在教学实践中，教师和学生的网络教学平台，一个开放的空间，进一步调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
4 考核方式的探索
在评价与传统的C 语言程序设计的标准测试，程序设计语言的基本语法， 编程和更少的帐户。这导致评价学生学习语法，忽视的编程实践能力的培养。因此，传统评价的改革，以提高检测工艺试验，时间的限制，在实际编程中的学生的学习成果，解决具体问题。这种评价，实践，督促学生加强日常学习编程。实践证明，提高学生的编程能力的检查点，激发学生的实践，解决问题。C 语言程序设计课程是计算机科学中的第一道菜。这门课不仅是教学生C 语言的基本知识，这是规划教育学生的基本思想是，更重要的是，学生的实际编程能力，分析和解决问题的能力。根据安排，在教学中的教学内容，每一个环节的创新水平，为了实现教学目标，提高学生的积极性和主动性，提高实际编程和解决问题的能力。
