多媒体网络教学实施及应用
“多媒体网络教学”这一现代化的教育方式已为人们所熟悉，教育在适应社会信息化需要的过程中，要不断实现信息化的教学。相对于传统教学而言，它是一种开放式教学，非智力因素对学习者影响更大。因此，如何较好的使传统教学与网络教学相结合，充分发挥网络优势，成为网络环境下进行教学需要深入研究的课题。
一 根据我校的信息化建设和教学应用情况，制订多媒体网络教学实施方案
本方案与教学方式、培养目标、班级设置、课程设置、师资建设的目标、教学资源进行统合，积极对教学质量进行监控与评估。第一，教学方式主要采用开放式的多媒体网络教学，充分利用本校的教学资源和互联网的资源有效地开展日常集中教学工作以及远程多媒体教学。第二，培养目标主要提高初中生的信息素养，培养信息时代的新型人才，促进我校教学水平整体提高，开创我校教学新天地。第三，班级设置：主要是多媒体网络教室，每班48人，每人1台计算机，以及交互式网络教学平台，完全实现多媒体网络教学。第四，课程设置：学校所有的课程都能够在多媒体网络教室进行授课。第五，师资队伍：为了满足现代化教学的需要，我校近几年来一直对教师进行信息技术的培训，并且能够通过上级教育部门组织的信息技术初级到高级的考核。在此基础上，我校又组织部分综合素质过硬的一线教师进行信息技术与各学科整合的培训工作，达到独立制作教学辅助课件，使这部分教师能够完全胜任多媒体网络教学的需求。第六，教学资源：充分开发利用现有资源。我校是省级电教示范校；北大附中远程教育示范校，通过卫星可直播北大附中课堂教学和下载北大附中的课堂实况；东北师范大学信息平台实验校，教师可通过校园网直接在课堂上应用信息平台资源、生成教案和课例；我校还有交互式多媒体网络教学系统，所有的班级都可以通过校园网浏览相关教学资源。另外，我校还有科丽华信息资源库、北大附中电子图书馆以及8M光纤接入，可以充分利用互联网资源。第七，教学质量的监控和评估：建立多媒体网络教研组，加强多媒体网络教学班的组织与管理。做好教学质量的评估与考核工作。
二 实施应用多媒体网络教学应注重的内容 教育类论文发表
1．充分利用我校的信息资源，实现传统课堂教学与多媒体网络教学相结合，构建优势互补的教学方式
网络环境下的教学是一种全新的教学，它既不等同于“纯”网络教学，否定一切传统教学方式；也不等同于旧观念的网络教学，不把现代教育技术真正运用到教学中。它应该是一种“纯”网上教学和传统课堂教学的非线性的优化合作协同教学方式，二者既互相独立又互相联系。一般说来，这种结合应采取以下几种形式：
（1）以教师为中心的单向沟通的网络教学形式。
在新的网络教学形式下，丰富多彩的多媒体教育视频演示取代了传统的黑板、教具等，学生有疑问可以通过电子举手解决问题，老师可以个别网络答疑，可以通过网络进行复习提问。这种新的网络课堂教学，课堂容量大，教学内容比传统教学更丰富，更能激发学生的学习兴趣，让学生掌握更多的知识，知识目标能够得到很好地落实。另外，在网络环境下，有利于建立新旧知识网状联系。（2）多媒体网络教学与传统课堂教学相结合的教学形式。多媒体网络教学也有它的局限性，对教育改革中比较侧重的德育目标以及实际动手能力目标，教学效果不太理想。如中学的综合实践课、生物、物理、化学等科目要求学生动手操作的课程，教学目标要求学生熟练掌握部分仪器设备的操作技能。有时还需要多人协作完成教学目标，而多媒体网络只能提供情景教学，而不能给学生以真实动手实践的感受。因此，对于有些操作技能非常强的知识，应采用多媒体网上演示与动手实践相结合的教学形式。
（3）交互式、探究式的网络教学。利用网络性强的特点，我校充分利用远志等交互式教学软件的功能，设立网上教学论坛。使师生之间、生生之间进行交流，协作学习，还可以有针对性地分组教学。通过这种交互式教学，教师可以更多、更好地了解学生掌握知识的情况，有利于教师实现教学目标。
（4）网上教学内容发布——自主学习的教学形式。传统的教学方式决定了教学是群体式教学，授课一般受时空的限制。多媒体网络环境下的教学，教师把搜集到的信息以及自己研发的课件、电子教案在网上发布，使学生不受时空限制，随时、随地、自主的学习。
2．建立以学生为主体的多边互动教学机制
在多媒体网络环境下，教育教学资源实现共享，信息资源实现了最大化。在网络环境下，每个人都能得到自己所需的资源。因此，在教学过程中，无论是老师还是学生，他们既是知识的传播者又是知识享用者。因而“教”与“学”是一体。教学内容不是只读的，也不是一成不变的，应允许学习者参与。总之，师生之间、教师与教材之间、学生与教材之间的各种关系呈网状结构展开。
3．制定“以人为本”多样化价值取向的课程标准 教育类论文发表
素质教育全面发展的观点要求教学实践具有多元化的价值取向，在重视掌握知识、培养智力的同时，也应当关注学生的生理、心理、情感、意志、信念等非智力因素的培养。在多媒体网络环境下，为我们提供各种各样的信息资源，我们可以选用不同的教学标准去培养学生，因材施教。在传授知识的同时，我们要加强学生个性化的培养和德育渗透，使每个学生都有特长，都有学习求知的动力，更好地培养学生的创新能力和创新意识。
多媒体网络环境下的教学，有力地推进教育改革的发展，为教育事业展现了一片广阔的新天地，应用于教育改革的新技术还很多，我们要不断探索和尝试，才能充分发掘信息技术的优势，不断深化我们的教育教学方式的改革与创新。
一 根据我校的信息化建设和教学应用情况，制订多媒体网络教学实施方案
本方案与教学方式、培养目标、班级设置、课程设置、师资建设的目标、教学资源进行统合，积极对教学质量进行监控与评估。第一，教学方式主要采用开放式的多媒体网络教学，充分利用本校的教学资源和互联网的资源有效地开展日常集中教学工作以及远程多媒体教学。第二，培养目标主要提高初中生的信息素养，培养信息时代的新型人才，促进我校教学水平整体提高，开创我校教学新天地。第三，班级设置：主要是多媒体网络教室，每班48人，每人1台计算机，以及交互式网络教学平台，完全实现多媒体网络教学。第四，课程设置：学校所有的课程都能够在多媒体网络教室进行授课。第五，师资队伍：为了满足现代化教学的需要，我校近几年来一直对教师进行信息技术的培训，并且能够通过上级教育部门组织的信息技术初级到高级的考核。在此基础上，我校又组织部分综合素质过硬的一线教师进行信息技术与各学科整合的培训工作，达到独立制作教学辅助课件，使这部分教师能够完全胜任多媒体网络教学的需求。第六，教学资源：充分开发利用现有资源。我校是省级电教示范校；北大附中远程教育示范校，通过卫星可直播北大附中课堂教学和下载北大附中的课堂实况；东北师范大学信息平台实验校，教师可通过校园网直接在课堂上应用信息平台资源、生成教案和课例；我校还有交互式多媒体网络教学系统，所有的班级都可以通过校园网浏览相关教学资源。另外，我校还有科丽华信息资源库、北大附中电子图书馆以及8M光纤接入，可以充分利用互联网资源。第七，教学质量的监控和评估：建立多媒体网络教研组，加强多媒体网络教学班的组织与管理。做好教学质量的评估与考核工作。
二 实施应用多媒体网络教学应注重的内容 教育类论文发表
1．充分利用我校的信息资源，实现传统课堂教学与多媒体网络教学相结合，构建优势互补的教学方式
网络环境下的教学是一种全新的教学，它既不等同于“纯”网络教学，否定一切传统教学方式；也不等同于旧观念的网络教学，不把现代教育技术真正运用到教学中。它应该是一种“纯”网上教学和传统课堂教学的非线性的优化合作协同教学方式，二者既互相独立又互相联系。一般说来，这种结合应采取以下几种形式：
（1）以教师为中心的单向沟通的网络教学形式。
在新的网络教学形式下，丰富多彩的多媒体教育视频演示取代了传统的黑板、教具等，学生有疑问可以通过电子举手解决问题，老师可以个别网络答疑，可以通过网络进行复习提问。这种新的网络课堂教学，课堂容量大，教学内容比传统教学更丰富，更能激发学生的学习兴趣，让学生掌握更多的知识，知识目标能够得到很好地落实。另外，在网络环境下，有利于建立新旧知识网状联系。（2）多媒体网络教学与传统课堂教学相结合的教学形式。多媒体网络教学也有它的局限性，对教育改革中比较侧重的德育目标以及实际动手能力目标，教学效果不太理想。如中学的综合实践课、生物、物理、化学等科目要求学生动手操作的课程，教学目标要求学生熟练掌握部分仪器设备的操作技能。有时还需要多人协作完成教学目标，而多媒体网络只能提供情景教学，而不能给学生以真实动手实践的感受。因此，对于有些操作技能非常强的知识，应采用多媒体网上演示与动手实践相结合的教学形式。
（3）交互式、探究式的网络教学。利用网络性强的特点，我校充分利用远志等交互式教学软件的功能，设立网上教学论坛。使师生之间、生生之间进行交流，协作学习，还可以有针对性地分组教学。通过这种交互式教学，教师可以更多、更好地了解学生掌握知识的情况，有利于教师实现教学目标。
（4）网上教学内容发布——自主学习的教学形式。传统的教学方式决定了教学是群体式教学，授课一般受时空的限制。多媒体网络环境下的教学，教师把搜集到的信息以及自己研发的课件、电子教案在网上发布，使学生不受时空限制，随时、随地、自主的学习。
2．建立以学生为主体的多边互动教学机制
在多媒体网络环境下，教育教学资源实现共享，信息资源实现了最大化。在网络环境下，每个人都能得到自己所需的资源。因此，在教学过程中，无论是老师还是学生，他们既是知识的传播者又是知识享用者。因而“教”与“学”是一体。教学内容不是只读的，也不是一成不变的，应允许学习者参与。总之，师生之间、教师与教材之间、学生与教材之间的各种关系呈网状结构展开。
3．制定“以人为本”多样化价值取向的课程标准 教育类论文发表
素质教育全面发展的观点要求教学实践具有多元化的价值取向，在重视掌握知识、培养智力的同时，也应当关注学生的生理、心理、情感、意志、信念等非智力因素的培养。在多媒体网络环境下，为我们提供各种各样的信息资源，我们可以选用不同的教学标准去培养学生，因材施教。在传授知识的同时，我们要加强学生个性化的培养和德育渗透，使每个学生都有特长，都有学习求知的动力，更好地培养学生的创新能力和创新意识。
多媒体网络环境下的教学，有力地推进教育改革的发展，为教育事业展现了一片广阔的新天地，应用于教育改革的新技术还很多，我们要不断探索和尝试，才能充分发掘信息技术的优势，不断深化我们的教育教学方式的改革与创新。
