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新课程下兴趣化学教学策略

浏览21次 时间:2012年8月02日 17:00
摘 要:新课程下的化学改革带来了新的机遇和挑战,如何在新课程改革背景中抓住机遇,设法激发学生的学习兴趣,大胆探索新的教法,提高教学质量,是每个化学教师的责任。
关键词:新课程 兴趣 化学教学 策略
        新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。兴趣是最好的老师,根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念,都需要运用兴趣化教学策略,从而调动学生学习化学的动力,培养学生的创造性思维能力。培养学生学习化学的兴趣,常见的教学方法有:
        一、生活化教学策略       
        新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题,因而化学教学离不开我们的日常生活,需要实施生活化教学。实施生活化教学要注意以下三点:
        1.要进行角色转换,重新给教师和学生定位,要以学生为主体,教师要学会倾听,欣赏和关注每一个学生。
        2.要让学生走进生活,弥补课堂传授间接经验的不足,多组织一些贴近生活实际的教学活动,使理论联系实际,学以致用。
        3.致力于人文关怀,关爱每一位后进生,要关心帮助他们,以达到共同进步。
        二、信息化教学策略
        当今社会正处于信息高速发展的时代,要想跟上时代的步伐,则必须实施信息化教学。信息化教学策略的最终目的是学生不再是信息简单机械的接受者,而要让学生成为信息的运用者,在互动的信息中将知识进行重组,从而培养学生的创新能力。因而实施信息化教学要注意以下三点:
        1.内容不再只局限于化学课本内容,要紧跟化学发展研究的步伐,让学生及时了解世界上化学发展的动态和化学研究新的成果。
        2.形式不再局限于口授耳听,可以让学生进行讨论、采访、上网、观看有关化学知识的影片和参观一些与化学有关的工农业部门等等,这些形式不仅可以扩大学生的知识面,而且能激发兴趣,发挥学生的特长。
        3.授课者不仅是教师,也可以是工程师及研究人员或者是具有丰富知识和实践的人,他们都可以给学生作专题报告,从而扩大学生的知识面,激发学生的兴趣。
        三、探究性教学策略
        课程改革的目的是倡导从学生和社会发展的需要出发,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,让学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动,激发学生学习化学的兴趣,学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力。实施探究性教学策略要注意以下五点:  1.树立新的课堂观和学生观。
        探究性教学改变了人们的教育观念,明确了教师是学生的引导者、组织者和合作者,学生是学习的主人。教师要坚持以学生发展为本的观念,在重视基础知识、基本技能教学的同时,关注学习方法的形成、情感和态度的培养。科学探究既是一种方法,又是一种学习目标。进行探究性教学时要充分发挥课堂教学的主渠道作用。
        2.利用推理进行探究,在探究中寻找规律。
        化学反应规律是前人在实践基础上总结的科学结论,教学时如果不让学生了解化学知识的形成过程,不让学生体验科学探究的魅力,空洞洞的几个结论如何能让学生记住呢?即使学生机械地记住了也不能运用,要让学生经历过程,充分发表自己的见解,在思维和推理中诱导学生进行科学的探究。
        3.在实验中进行研究,在研究中获得体会。
        化学是一门以实验为基础的学科,化学实验在化学教学中起着十分重要的作用,实验教学是提高化学教学质量的重要环节。由于实验者或实验条件的不同,往往得到的实验产物也不相同,如果对实验后的产物进行研究,可激发学生学习的兴趣,促进学生思维的发展,发挥学生潜能,进一步开发学生的智力,培养学生的创新精神和实践能力。
        4.开展化学课外活动,培养学生的探究能力。
        开展化学课外活动,能巩固和加深课堂教学的基础知识,提高实验操作基本技能,扩大学生的知识领域,激发学生的兴趣,调动学生学习化学的积极性,有利于创造性人才的培养。因而根据学生的个人兴趣、心理特征、知识层次和能力要求,通过丰富多彩的课外活动,可为学生个性特长的发挥和创新能力的培养提供广阔空间。
        5.开展专题研讨式教学,培养学生的创新精神。
        专题研讨式教学,体现了化学教学的探究性、实践性特点。在教学中可设置一些新颖、活泼、有探究价值的问题,让学生自学、讨论、查阅资料,提问、质疑和尝试解决问题,安排学生进行交流和沟通,允许学生各抒己见,并且答案是开放式的而不唯一。通过这样的教学,能培养学生的开放性思维和创新精神
TAG: 化学 教学方法 课程改革 日常生活
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