小组合作学习在数学课堂教学中的应用
李建军
（浦城县第三中学，福建 南平 353400）
摘 要：新课程改革强调学生学习方式的转变， “自主、合作、探究”已经成为新课程中最重要的学习方式之一。它能克服传统教学存在的弊端，满足改革课堂教学提高教学效率的需要，对于认知发展有促进功能。在近几年的学习观摩实践中，我们的数学课堂发生了可喜的变化：小组合作学习进入课堂，学生成为学习的主体，学生的学习积极性有了很大的提高。
关键词：小组合作；数学课堂；教学
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：
一、对小组合作学习的认识。
小组合作学习是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，“小组”的作用能否充分发挥，“合作”的手段能否充分运用，这是体现小组合作学习是否真正有效的两个关键性问题，而且更为重要的是小组合作学习的研究不仅仅是推广和应用一种教学研究的手段和方法，它真正的内在意义是培养学生充分的合作精神、合作能力，这正是学生需要培养的社会能力的一个重要的方面。合作学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程、审美过程，在合作学习的过程中，要学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人，同时作为教师要善于不断总结，不断反思，从中汲取好的作法。因此小组合作学习在教学活动中具有重要的意义。
二、小组合作学习的有效途径
在数学课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权放还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会。因此，我认为小组合作学习的实施要注意落实以下几个要点：
（一）科学合理的合作分工
在传统的课堂教学中，教学过程中的信息传递只是教师与学生之间单向进行，这样的信息传递大多是师生问答式，没有学生之间的讨论，没有学生之间的横向交流，更缺少学生自我调整、矫正的机会，从而也就无法暴露学生思维的“过程”。而新课程倡导的合作学习，恰恰是对这种“缺陷”的补充。因此，小组内成员的搭配就应该做到科学、合理。要考虑到学生的学习成绩、学习能力、兴趣爱好、性别、性格等多方面因素，按照“组间同质，组内异质”的原则进行编组。这样做的目的就是为了在合作学习中消除优等生的权威，体现了地位平等与机会均等，确保了每位学生的主动的参与小组活动，充分发挥小组内每个成员的作用。
（二）制定明确的目标任务，精心设计问题。
小组内的交流与合作学习主要以协同活动为中介实现的。因此教师在组织小组交流与合作学习活动中，教师要合理选择契机，把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。教师设计的问题要有利于促进学生动脑，主动探究数学知识，有利于集体研究，促进合作学习。在给出问题时，教师要有一个明确的合作目标给学生，并安排学生完成一定量的合作任务。
（三）教师要处理好角色意识，及时对合作过程实施调控
在合作学习中，学生学习方式的转变首先是通过教师的角色变化来实现的。合作交往中教师的主要行为表现在倾听、交流、协作、分享，教师应成为学生学习的向导和促进者，有时还是学习的合作者，因而教师在合作学习中同时扮演了权威、顾问、同伴三种角色。教师应针对班级、小组的具体情况，用恰当的语言，对学生作出交往策略的指导与评价，充分展示各种问题的形成过程与解决过程。同时，教师还应注意每个学生的参与度，及时作出指导和调节，促成高效的互动过程。
三、小组合作学习的应用实践
（一）小组合作学习在讲解新课时的应用
例如：进行平行四边形的性质教学时，让学生在纸上画一画平行四边形，给出平行四边形形的定义、表示等概念，然后提出问题：平行四边形的对边、对角有、对角线有什么关系？请同学们利用刻度尺、量角器等准备好的工具动手操作，并思考证明的方法。学生按小组，围绕上面内容，进行讨论。教师到小组里参加讨论，倾听学生的意见和争论，了解学生中存在的问题，对有困难的少数学生指导他们看书来导求解答；讨论结束后由学生代表逐一回答上述问题。在对上述问题的共同探究中，一方面学生通过实际的测量，得到直观结论；另一方面，在小组的共同协作中，利用多种方法，完成性质的证明。这样，学生兴趣十分浓厚，学习积极性都很高，都乐于参加到这样的活动中去，课堂具有很强的吸引力，大家都学得十分轻松而愉快。不仅在学习的过程中学到了知识，而且在交流中体会到了学习的快乐，学会了信息搜集，认真倾听，交流讨论，彼此评价等合作技能，
（二）小组合作学习在复习课中的应用
多年来，中考数学总复
《数学课程标准》教学建议提出：特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造实践机会。而有效的小组互助学习，能很好地解决这个问题，能充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性。在这几年的教学中，我经常采用小组互助的学生方式，在我的课堂上经常可以看到一种景象，学生凑在一块热烈地讨论，特别是原来的那些对学习失去兴趣的学生，也在认真地参与，看到学生因为解决了一个难题那种恍然大悟的表情、看到学困生因为终于弄明白了一个知识点而欣喜的动作，作为老师，不由地发自内心的高兴。
总之，课堂是教师的生命力所在地，是学生智慧的发源地，小组合作学习真正落到实处，才能让学生成为学习的主人。当然，关于怎样开展有效的小组合作学习，还有很多方面值得探讨，在教学过程中也会遇到不少问题。我想只要我们不断地探索、实践、反思、改进，一定能让小组合作学习发挥最大的实效。
