论高中数学教学中的常见问题及提高教学效果的方法

孟永

（滨海中学，江苏  盐城  224500）

摘  要：高中阶段是学生心智发育最关键的阶段，高中数学的教学对学生的成长发育起着重要作用。因为，高中数学教学在传递学生数学知识和数学思维方式的同时培养了学生多角度思考问题和创新思考的能力，创新思维能力是高中数学教学的一个重要目标，也是广大高中数学教师不断研究的课题。本文结合本人实际教学经验，首先简要介绍了高中数学教学中的常见问题，其次分析了提高高中数学教学效果的方法。

关键词：高中数学；教学效果；培养；能力

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

数学是学习和研究现代科学技术的基础；在培养和提高思维能力方面，发挥着特有的作用；其内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。高中数学教学的目的，从本质上来讲，不在于或不单单在于培养多少的数学家、数学才子。重要的是培育学生的数学思想和解决问题的方法，开拓头脑中的数学空间，促进人的全面发展和提高。具体来讲，今天义务教育阶段的数学强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身历，将实际、抽象，难解的数学题目进行解释与应用的过程。从而使学生掌握数学知识的同时，在各个方面都得到全面发展。

一、高中数学教学中的常见问题

（一）刻意强调学生的主观性,而忽视价值评价。

高中教师在上数学课时，往往出现过分强调解题方法的多样性，多的时候甚至达到数十种解答方法，而事实上，各种方法差别较大，有的能够达到快速解题的目标，有的视角比较独特，但有很多方法缺是牵强附会，以过分强调制造多种答案为目的，过分重视貌似热烈的问题讨论,最终导致的结果是学生在整堂课上，意见有很大分歧。教师在课堂上没有做到以下几点：应该以学生为中心，注重学生的价值，尊重学生的独特意见，积极引导学生提出自己的想法 ，直接的后果是扼杀了学生的创新精神和探索精神，抑制了学生发散思维的能力。学生在课堂上，虽然具有很多不成熟的观点，但教师应该进行正确评价，正确引导，正确处理学生多元体验和多元理解、独特认识与共性认识、多元文化与普遍价值的关系。

（二）让学生过分自主,忽视教师的引导

有一些高中数学教师，对“以学生为主的思想”理解的比较偏激，过份强调学生的自学能力，过多的依靠学生自己去改进学习方法，目的是为学生掌握终身学习的方法打下良好基础。想法很好，但实践过程中，缺不能得到良好的效果，没有发挥教师的指导和引导作用，教师的作用几乎为零，一些学习基础好的学生能够把握好自己的学习能力，但相当一部分学生在字我学习中并没有进步，自己的认知水平只在原地徘徊，直接的后果就是课堂教学低效。这些教师应该进行自我反思，充分认识高中数学教学过程不是单方面的学生自学或教师教学，而是学生自主建构与教师引导相统一的过程，学生有不明白的问题时，教师应该顺势去正确的引导，当学生钻牛角尖时，应该进行积极引导，拓宽学生的思路。总之,教师在教学过程中应该明确教师的引导是保证学生学习的方向性和有效性的重要前提。

二、提高高中数学教学效果的方法

（一）采取措施，引导学生参与教学的过程

    巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣：实践证明，教学情境的创设，对学生的学习动机和好奇心能够起到激发作用，能够将高中生学习数学的积极性和主动性调动起来。

采用探究式教学方法，使学生主动参与：高中数学教学过程中，在以学生为主体的教学思路下，根据教材知识点和学生的实际情况开展探究活动，教师在这一过程中对学生多启发、多指导，锻炼学生发现问题、提出问题、温习问题、解决问题及不断问问题进行总结的能力。学生在探究过程中获得自信，形成强烈的求知欲。

（二）做好充分的备课

    经验丰富的教师在备课时能预测到学生在课堂上对知识的理解、技能的掌握、方法的运用所出现的问题，并有针对性地设计教法。把问题解决在初发阶段，这样教师的主导作用就能得到较好的发挥。缺乏经验的教师往往做不到这一点，那么就应在教学实践中勤于观察与思考，逐步学会站在学生立场上思考问题，设计教案。 

答问中随机提炼。学生的一些问题往往出现在回答教师的问题时，如：对概念理解错误，对一些定理的使用条件不明确或对一些问题的思维方法不对等。教师发现学生的问题后，应该给予正面引导，积极鼓励学生用理解错误的原因，并鼓励学生不要怕犯错误，要敢于提出问题，又要善于根据不同层次的学生回答问题的不同角度，随机提炼出反映问题本质的一些问题，并归纳这些问题是一般性的还是特殊性的。 

上课勤于捕捉。课堂上是教师获取信息的主要方式，教师仅凭过去的经验或主观愿望去估计是不行的，必须在课堂上认真观察学生反应，及时调整教学方法。有的教师讲授时不注意观察学生的神态，也不去听取学生的反映，等到批改作业或阅卷时才发现问题，这样不利于及时抓住学生的问题并及时解决。

三、结束语

高中生的基础不一样，学习数学的能力也有所不同，如何有差别的因材施教，如何提高所有学生的数学成绩及培养学生的数学思维能力是高中数学教师最为关注的问题。教学过程中虽然有很多问题出现，但只要师生互动，教师在课堂内积极解决各类问题，课下认真分析教学中的不足，分析这些不足的原因，就一定能够不断提高教学质量。

参考文献：

[1]孙玉华.提高高中数学教学质量的探讨[J];数学学习与研究,2010,(07).

[2]宋薇.中学数学创新教学设计[J];中国科教创新导刊,2011,(21).