人教A版高中数学教学中学生创新精神培养方法实践

强  胜

（银川市西夏区金波北路育才中学学益校区，宁夏  银川  750021）   

摘  要：创新教育是素质教育的核心，培养民族创新精神关键在于教育，创新是社会发展的动力，也是人发展的驱动力，因此要提高人的创新思维能力，数学是一门思维、逻辑性很强的学科，教师要注重学生思维创新精神的培养。本文就简单论述人教A版高中数学教学的培养学生创新精神的方法。

关键词：人教A版；高中数学教学；创新精神

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

   随着我国教育革新的不断深化，创新教育成为当今教育改革的课题，也是教育改革新的发展方向。教师教学的数学教材是学生活动的主线，所以教师要创造性的使用教材，抓住教材这个基础，从而扩展开来，培养数学的创新精神。因此，在教学实践中应该立足中学教学实际，把传授知识和培养学生的创新意识结合起来，积极培养学生的创新意识和创新能力。

一、教师要更新教育观念

当代教育改革的主题是素质教育，素质教育的主题必须要从其价值观念上进行改变，淡化其功利性，进行数学教学创新，培养学生创新意识和实践能力。学校和教师当前最为紧迫的事情就是改变教育观念、改变培养人才的观念，学校和教师、学生共同团结起来做好数学创新活动。教师的职责是“教书育人，培养学生个性，培养学生全面发展”，把教学活动作为创新活动来启迪创新意识，切实改变以往那种满堂灌的教学方法，学生只是被动的接受知识，而不去主动思考和论证，扼杀创造性的教学方法，学生知其然而不知其所以然。切实改变过去那种以考试为检验手段，以分数为检验标准，以升学率为最终目标的教育行为。采取科学的检验测评的方法，把学生的长新能力和创新成绩纳入考核的制度当中，建立健全教育创新的新机制。

二、创设情境、培养学生学习数学的兴趣

   （一）创建乐学、民主的氛围

学生在得到教师充分尊重、信任和理解的情况下，学习的积极性、主动性、创造性最易于被激发出来；学生的自尊、自信、自强、自立的信念最容易树立起来；学生的无限发展的潜力最容易被挖掘出来。同时学生对教师的尊重、爱戴和理解也能有助于加强教师教学的主动性和实效性，激发教师教学的激情。教学中也要民主，不要把教师的意见强加给学生，要创造一种民主、亲切、温暖的学习环境，多关怀、尊重、理解学生，多用鼓励和表扬方法，积极评价学生，营造乐学环境，激发学生参与教学活动的热情。

（二）视频导入，活跃教学课堂

网络技术的快速发展，使得现代教育中多媒体技术教学普遍应用，有趣的视频教学更能活跃课堂气氛。比如在人教版高中数学空间几何体的学习中，有效的利用视频技术将空间几何体的结构和三视图做出来，让学生在视频中认真观察，留下要讲的问题，提高学生的注意力，提高课堂效果。

    （三）营造创造性思维的环境

   营造创造性思维的环境，要让学生一起参与到教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。要抓住科学的思维方式，在思维中获得灵感，开拓创新。

1、替代思维的环境。当一种思维不再满足于现实和学习需要的时候，学生会希望有更好的想法，用新思维替代旧思维，沿着为未来而思考现在的道路，搞好学习上的创新，也许能收到出人意料的效果。新的替代思维会头脑更为灵活，想法更为新颖，更符合时代和个人发展的需求。

2、逆向思维的环境。逆向思维是相对于顺向思维而言的，从相反的角度考虑解决问题的出发点，把创新作为学习的出发点。老师可以在课堂上设计互逆式的问题，挖掘蕴藏在学生心中的思维潜力，打破思维定势，逐步建立创新思维的能力。

3、扩散思维的环境。扩散思维就是在原有思维的基础上，再从其他的不同角度来思考寻找另一种答案的形式，多渠道思维，达到学习的目标。可以从问题的结论出发，或者从问题的提出出发，进行扩散思维。

三、培养学生的求异思维能力

   学生求异的思维在于敢于提出质疑，敢于和老师的观点相左，当然不是盲目的提问题，也不是盲目的下结论，要有自己思维的方法，老师对学生的求异思维应给予肯定，并加以指引，帮助学生在学习中取得效果。“学起于思，思源于疑。”在实际的做题过程中，不要盲目的追求求异心里，要根据实际的问题，掌握的学习方法，进行求异思考。对于学生的回答，若果回答错误，老师不要一口否决，进行批评责骂，要鼓励学生这种求异的思维，激发学生创新精神，好的教师不是讲推理，更重要的是讲道理。学习的过程就像登山的过程，虽然有困难，却也能享受其中的美景，没有求异思维的能力，只能享受登山的辛苦。坐缆车也享受不到爬山的过程，就像老师讲解了做题的方法一样，自己没有创新的思维能力，怎么能享受其中的乐趣呢。

四、提倡民主意识，让学生做课堂的主人

    教学是老师和学生双方共同的事情，不是单方面进行的，应该把学生放在主体的地位，教师放在主导的地位进行教学。传统的教学模式，使得学生在学习上没有真正取得自主思考问题的主体的地位，而是一味的接受知识，这样的模式从根本上扼杀了学生的创造力。民主化、开放式的教学模式更有利于活跃课堂气氛，提高教学质量，激发学生的创新精神。老师与学生互换角色，可以让学生去讲台讲课，老师和其他同学都可以进行补充。大家共同商讨，民主讨论，构成一种立体交互式的信息交流，有利于学生的创新精神与创新能力的培养。教师要给学生营造一种有利于创新的生活化的教学氛围，积极引导学生全方位的思考问题，做一把有效地开启学生创造性思维的钥匙，在一种民主的氛围内提高学生的创新能力。

参考资料：

[1]何卫东.解析高中数学教学中学生创新精神的培养[J].新课程.中学，2013,(1):13.

[2]王敏丽.在数学教学中如何培养学生的创新精神[J].语数外学习:九年级,2013,(3):58.