利用歌曲的魅力提高英语课堂的效率

何燕 六合区灵岩小学江苏南京 211500

摘要：人类社会自从有了语言就有了歌唱，语言的学习可以与歌唱紧密结合，在轻松愉悦的音乐旋律中开发学生的语言学习智能。在这几年对小学英语教学的不断摸索中，本人发现在教学中，英语歌曲的恰当运用极为有效。

关键词：英语歌曲；课堂教学；效率

歌唱是人的一种情感体验。有时在无意中、在艺术中学到了东西，反而记得牢、效率高，这正是艺术的魅力。许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝，英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容极大地提高了学生学习英语的兴趣，加上教师适当地编排动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。

1. 符合少年儿童的知识基础和心理特征

1.1 符合儿童的知识基础

小学处于英语学习的起步阶段，学过和掌握的英语知识很少。如何才能让学生迅速牢记新学的知识，达到良好的教学效果呢？ 一首简单易懂的英语歌曲往往会产生意想不到的效果。在教学中，我们可以先教授歌曲“ABC song”，学生学唱比单单学字母要快得多，所以在唱歌的过程中，学生便背下了26 个英文字母，教师再进行字母的书写教学便轻松多了。

1.2 符合学生的年龄心理特征

小学生活泼好动，让他们枯燥地背诵英语单词，犹如把他们捆绑起来，学生的学习情绪能高吗？学习的效果也可想而知了。但如果采用听、唱英语歌曲的教学手段，将语言与情景结合起来，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉快的同时，更激发了学习的心理动力，使大脑充满生机和活力。

1.3 符合英语教材的“愉快情境教学法”原则

英语歌曲教学的趣味性、适用性、知识性和连续性就体现了这一原则。英语课堂中穿插歌曲，将学生们从枯燥、紧张的语法知识学习中解放出来，深受学生喜爱，许多优秀的歌曲在学生中广为传唱。如牛津小学英语3A 的第五单元How are you? 中，我们可以在教授A 部分课文前先教学生会唱“Hello, how are you?” 歌曲后再进行课文的教学。同时在学习“Not bad”时，学生对于它的发音有点困难，我们也可以运用这首歌将“Not bad”边唱边学。教学实践证明，大多数学生都能从中体验英语歌曲所带给他们的成功与快乐。

2. 英语歌曲在英语教学中的作用

2.1 活跃课堂气氛，提高学习兴趣

兴趣是学习的动力，培养学生的学习兴趣成了每一位老师必做的事。心理学研究表明，少年儿童的注意稳定性相对较差，在英语教学中适时地吟唱英语歌曲，并配有相应动作，便能使学生从沉闷的语法知识学习中走出来。如牛津小学英语5A 的第五单元中的歌曲“Do some exercise with me”， 允许学生离开座位， 边唱边做动作，不仅巩固了一些跟课文相关的词组、句型，还满足了小学生爱动的天性，让他们在歌曲中感受到学英语的乐趣，利于增强学生学习英语的兴趣和信心。

2.2 帮助牢记、积累词汇

学生掌握英语词汇的数量决定着其运用英语能力的水平， 但词汇的记忆往往是最难的一关。我们现在所用的译林版牛津小学英语教科书，很多单元精心安排了与该单元内容相关的歌曲，对于巩固和操练该单元的重点有非常重要的作用。如The colour song , 学生唱过后便轻松掌握了颜色单词；如Family song, 学生唱过后便掌握了有关家庭成员之间称呼的单词等。另外，记忆英语单词有一条重要原则 “词不离句，句不离词”，一般英语歌词所涉及的单词很多，教师可以把歌词用所学的新单词替换进去。这种方式很适合小学生建立知识结构层次。

2.3 帮助学习外国文化

英语课程标准要求英语教师要“帮助学生了解世界和中西方文化的差异”，因此，我们可多使用英语歌曲这一媒介，向学生介绍外国文化。在教唱歌曲前先向学生分析与歌曲有关的风土人情及其他知识。如：教学歌曲Hi, Nancy ！时，可以先向学生们介绍英美国家人们见面时的一些礼仪习惯；教学歌曲Hot cross buns ！时，可向学生介绍有关西方人饮食及用餐的知识……

2.4 帮助培养美感，熏陶学生心灵

英语歌曲是英语语言与音乐相结合的一种艺术手段。通过英语歌曲这种式，可以给学生以美感教育和思想教育。音乐是进行美感、塑造灵魂的最重要手段之一。学生在长期唱英语歌曲的过程中，不仅学到相关的英语语言知识，还前潜移默化地培养了美感和受到了美的熏陶。

3. 如何使用英语歌曲

3.1 利用英语歌曲学习问候语

三年级是小学生学习英语的起始年级，主要以自我介绍和问候语为主，并且编入了很多相关的歌曲，学生们十分乐于接受。教师可以在学习新知识前几天先进行歌曲教学，然后再进行课文教学。如：我们也可以利用歌曲“Hi，Nancy ！”学习“Good morning.”； 利用歌曲“Hello ！ How are you?” 学习“How are you?”“I’m fine, thank you.”利用歌曲教学，学生们不仅可以牢记问候语的用法，还培养了学习的兴趣。

3.2 利用英语歌曲导入新课

有时唱英语歌曲能巧妙自然地引出新授课内容。老师可以把需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生在轻松中掌握了新知识。例如：牛津小学英语６A 第五单元On the farm， 在进行新课教学前，我呈现了歌曲“Old Macdonald”，直至授课结束时，学生还沉浸在艺术享受中，情绪仍然是那么兴奋、激昂，嘴里哼唱不止，体验了学英语的快乐。

3.3 利用英语歌曲复习旧课

复习旧知识是学生大唱英语歌曲的好时机，一曲曲优美、熟悉的旋律中曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汩汩流出。如：在学完单词head/mouth/ears…之后，可以以一曲Head, shoulders, knees and toes 来帮助复习，学生们边吟唱边用双手触摸身体的相应部位，在这种氛围中，即使那些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成功的喜悦之中。

像其他语言一样，英语的交际能力只有通过语言实践活动才能达到，我们作为小学英语教师，应该用最艺术、最有效、最适合学生的方法来帮助学生掌握这门语言。实践证明，以英语歌曲来教学英语，是一种成功的、行之有道的教学方法，而由此获得的知识和情感，必将给学生们未来的英语学习奠定基础。

参考文献：

[1] 成利凤. 浅谈如何培养学生的英语学习兴趣[J]. 新课程( 中学) 2010.5.> 才智 /117 创新教育 Innovation Education